閱讀下面的文字，完成小題。畫家婁師白張亞傑婁師白先生是繪畫大師齊白石的入室弟子，14歲時便投其門下，隨師學藝達...

問題詳情：

閱讀下面的文字，完成小題。

畫家婁師白

張亞傑

婁師白先生是繪畫大師齊白石的入室弟子，14歲時便投其門下，隨師學藝達25年之久。先生原名婁少懷，後由齊白石改爲婁師白，意即師從白石之意。

先生精於寫意花烏和山水，也偶作人物。他牢記齊白石“學我者生，似我者死”的教誨，堅持“篳路藍縷，以啓山林”， 創作了許多具有獨特風格的精品佳作。先生擅畫小鴨子。文化大*時，他被下放到*南口的團河農場養鴨子，爲了能使這種可愛的小動物入畫，他對鴨子的形 態、生活習*進行了仔細觀察和深入研究。當春天小鴨子剛出殼時，就讓妻子哄趕成羣的小鴨子跑動，他在一旁觀看小鴨子的各種姿態。先生日積月累，廢畫三千， 終於創作出了獨特的鴨子繪畫技法。在宣紙上，他一筆下去，便墨分五*，鴨子的骨骼、肌肉、羽毛均顯現了出來，那毛茸茸的憨態躍然紙上。美術界有“齊白石的蝦、徐悲鴻的馬、黃胄的驢、婁師白的鴨”這樣的說法。

一次，先生在 一張兩平尺的宣紙上給人作畫。上方畫了幾片紅葉，下方是兩隻可愛的小鴨子，再在小鴨子頭頂添了一隻蜘蛛。接着，用一支大筆，在蜘蛛上方輕輕畫了一道，一根 細如髮絲的蜘蛛絲便顯現了出來。這種大筆畫細絲的技法，是齊派繪畫藝術的看家本領，堪稱絕技，一般祕不示人。

靜水深流。在這個喧囂的世界裏，生活總有不如人意的地方。有一次人們問起“有人說您在文化大*的時候批判過老師齊白石，還給他代過筆”時，先生臉*陡變，沉痛地說：“我在齊先生那兒做了25年學生，他就像信任兒子一樣信任我。當時社會各界求他畫的人特別多，可是齊先生年歲大了，精力不大好，就叫我幫他弄一弄（他用手勢做了一個畫畫的動作），然後，他題款蓋章，讓別人拿走。可後來，一場‘忠誠老實運動’……”

婁師白先生也有他樂觀、幽默的一面。有一次，先生正和幾位客人談話，有位不速之客敲門進來，拿着拍賣會上拍到的一幅掛軸請先生鑑定。先生看完畫後說：“沒錯，是我早期的作品……”那客人又要求先生題字。先生在畫上寫了“此乃昔年之作，師白又題”。不料，那人還拿着相機要和先生合影，說出售時有個見*。家人再三阻攔，可他不依不饒，場面一時尷尬。這時，先生不緊不慢地說：“合影可以，但我是收費的。”那人問：“收多少？”先生說：“兩萬。”那人一聽，慌忙卷畫出了門。大家“譁”地笑了。另有一次，一位朋友開車接他，拐彎時未打轉向燈，被交*叫下車。朋友向交*作了一番解釋，獲得諒解後放了行。先生不解地問：“*察怎麼沒罰你？”那朋友開玩笑說：“我告訴他，我車上坐的是國畫大師婁師白，*察一聽趕快放了我。”先生高興地說：“沒想到，我的名字還真管用。”

藝無止境。先生80多歲了，還不停地在藝術上追求和探索。一旁的畫案上，放着一份《光明日報》，上面有他剛發表的一幅紫藤。那幅畫一反過去的傳統畫法，畫面極寫意、很朦朧，沒有紫藤的具體形狀，只有印象，上邊題着“衰年變法”。有人讚歎道：“先生有如此勇氣從傳統中走出來，說明意識、思維有着年輕人一般的新穎和敏銳。”不料，他苦笑着說：“編輯和社會上的一些朋友可不贊成我那樣畫，給我建議說，還是畫你原來的那個吧，不要變了。他們都不接受這種畫法。”他顯得無可奈何。

（選自《散文》，有刪改）

相關連結：

①少年婁師白不幾年功夫，畫藝大進，臨摹老師作品竟能達到亂真地步。有一次琉璃廠的畫店來人取齊白石的畫，齊尚未畫出，來人見到側案上擺着婁師白作品，以爲是齊白石畫的，一定要從中取走兩張。事後齊白石爲其中的一幅《青蛙蘆葦》題：“少懷弟能亂吾真，而不能作僞，吾門客之君子也。”

（百度百科）

②中華書局出版的《齊白石辭典》中卻寫着婁師白在*期間曾更名爲“婁批白”，意爲批判齊白石老人，與*劃清界限。代理律師當庭提交了24份*據以*婁老先生從未批判過齊白石，更未曾更名婁批白，反而在“*”期間堅持使用“師白”一名，有1973年友表的《鴨場歸來畫此一角》之署名“師白”爲*。

（騰訊新聞）

③齊白石認爲“婁生少懷不獨作畫似予，其人之天*酷似，好讀書不與衆爭，亦不爲伍”。並曾感嘆地讚譽婁師白：“少懷之心手何以似我，乃螟蛉乎！”

（《婁師白：大師身後的大師》）

11．下列對人物傳記有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（     ）

A．婁師白原名婁少懷，後來齊白石給他改爲“婁師白”，有師從白石之意；婁師白是齊白石的入室弟子，因此，他精於寫意花鳥和山水畫。

B．婁師白*面的紅葉小鴨蜘蛛圖，採用了大筆畫細絲的技法，展示了齊派繪畫藝術的看家本領；其畫技精湛，既與師承齊白石有關，也與他對事物的仔細觀察與深入研究有關。

C．當一位客人纏着婁師白合影以有見*時，婁師白脫口說“合影可以，但我是收費的”，這話雖然使婁師白顯得有一絲俗氣，卻讓人覺得真實。

D．婁師白在《光明日報》上發表的一幅題有“衰年變法”字樣的紫藤面，面面極寫意、很朦朧，沒有紫藤的具體形狀，這面很能看出他對藝術的不停追求與探索。

E．婁師白的代理律師提交了24份*據，*他從未批判過齊白石，更未曾更名“婁批白”，所以有關“批鬥”“代筆”的事純屬子虛烏有。

12．當人們向婁師白問起那段往事對，他爲什麼會“臉*陡變”？請簡要分析。

13．爲什麼齊白石會感嘆地讚譽婁師白？請簡要說明。

14．從婁師白的人生經歷中，我們可以得到哪些啓示？請結合原文加以概括和分析。

【回答】

11．BD（選B項給3分，D項給2分，E項給1分；選AC兩項不給分。）

12．原因：①從師學藝25年，齊白石待己如子，感情深厚；②自己從未批鬥過老師，有24份*據可*；③面對社會各界的求面，*身力不濟，自己代他面過畫。

13．因爲：①婁師白牢記老師“學我者生，似我者死”的教誨，堅持“篳路藍縷，以啓山林”，創作了許多獨具風格的佳作；②婁師白作畫、天*酷似齊白石，好讀書不與衆爭，是齊門中的“君子”；③婁師白與老師親密無間，深受老師的信任。

14．啓示一：學有所進，藝有所專。①拜師摹面，學藝大進，即使有了自己的風格，也還不斷創新；②專心面鴨，終能與齊白石的蝦、徐悲鴻的馬、黃胄的驢齊名；③熟悉齊派藝術的看家本領，即堪稱一絕的大筆面細絲技法。

啓示二：爲人熱忱，誠懇坦白。①欣然*作面；②熱忱幫助老師，甚至作面，坦承自己“代面”的事；③誠懇給客人題字。

啓示三：要敢於維護與保全自己。①任何時候，也不去作僞，即便是爲了老師；②用法律武器來解決“婁批白”案；③當客人得寸進尺，百纏不放時，用幽默來化解之。（答對兩點啓示，即滿分）

【解析】

11．

試題分析：本題綜合考查文章的內容和手法。題中，A項，強加因果；C項，“俗氣”表述不準確，這裏只是拒絕的辦法；E項，“代筆”一事，的確存在。

【考點定位】考點：篩選並整合文中的資訊。能力層級爲TUGZ￥分析綜合C。

【名師點睛】解答此類題的方法是：①抓住題幹，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題幹，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題幹中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題幹所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題幹作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。例如本題就是要選擇不正確的兩項。考生在讀題幹要抓住關鍵詞A．“很少” D．“沒有過這樣的範例”②放回原文，查對正誤。應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。題中A．“很少”錯誤，原文表述是“都對這個頑皮孩子的前途不抱希望” D．“沒有過這樣的範例”錯誤，原文表述是“難覓一個成功範例”。

12．

試題分析：題幹問的是“當人們向婁師白問起那段往事對，他爲什麼會“臉*陡變”？請簡要分析。”，這是考查學生篩選資訊和概括資訊的能力。首先應審題，明確答題的方向以及文中的答題區域，考生所找的事件應能體現“臉*陡變”原因。答題區間在第四節中“我在齊先生那兒做了25年學生，他就像信任兒子一樣信任我。當時社會各界求他畫的人特別多，可是齊先生年歲大了，精力不大好，就叫我幫他弄一弄（他用手勢做了一個畫畫的動作），然後，他題款蓋章，讓別人拿走。可後來，一場‘忠誠老實運動’”和相關連結②“代理律師當庭提交了24份*據以*婁老先生從未批判過齊白石”加以總結形成*。

【考點定位】篩選並整合文中的資訊。能力層級爲分析綜合C。

【技巧點撥】去粗取精。基本要點有二：一是切塊法，即在鎖定與*有關資訊句段的基礎上，進一步縮小包圍圈，將目光鎖定在一段或幾段中的某一“塊”。可以依據寫作的角度切塊，也可以依據內容上的關鍵詞切塊，還可以依據語句上的連接詞（關聯詞、序數詞、*入語、介詞等）切塊。比如本題區間就在第四節和關連結②。二是抽條法，即在鎖定“塊”的基礎上，分出“條”來抽取*資訊，然後再提煉概括。比如“‘我在齊先生那兒做了25年學生，他就像信任兒子一樣信任我。當時社會各界求他畫的人特別多，可是齊先生年歲大了，精力不大好，就叫我幫他弄一弄（他用手勢做了一個畫畫的動作），然後，他題款蓋章，讓別人拿走。可後來，一場‘忠誠老實運動’”加以總結形成*。有時候與*有關的資訊並不是集中在某一“塊”，而是分佈在全文的各部分，這就要對全文進行整體把握，點面結合，逐一摘取，避免遺漏。瞄準目標。目標語句使指代表有用資訊的語句，它不一定就是文章的段落或全篇的核心語句或精要語句。瞄準目標語句，依題幹要求進行提取和整合是迅速、準確地解決問題的關鍵。

13．

試題分析：題幹問的是“爲什麼齊白石會感嘆地讚譽婁師白？請簡要說明。”這是考察學生篩選資訊和概括資訊的能力。首先應審題，明確答題的方向“讚譽婁師白”“ 爲什麼”以及文中的答題區域，此題的答題區亦相對集中在文章第二節和連結①③中答題注意結合原文。

【考點定位】篩選並整合文中的資訊。能力層級爲分析綜合C。

【名師點睛】去粗取精。基本要點有二：一是切塊法，即在鎖定與*有關資訊句段的基礎上，進一步縮小包圍圈，將目光鎖定在一段或幾段中的某一“塊”。可以依據寫作的角度切塊，也可以依據內容上的關鍵詞切塊，還可以依據語句上的連接詞（關聯詞、序數詞、*入語、介詞等）切塊。比如本題“塊”就在文章第二節和連結①③，二是抽條法，即在鎖定“塊”的基礎上，分出“條”來抽取*資訊，然後再提煉概括。有時候與*有關的資訊並不是集中在某一“塊”，而是分佈在全文的各部分，這就要對全文進行整體把握，點面結合，逐一摘取，避免遺漏。瞄準目標。目標語句使指代表有用資訊的語句，它不一定就是文章的段落或全篇的核心語句或精要語句。瞄準目標語句，依題幹要求進行例，分析是否順應現代社會的潮流。提取和整合是迅速、準確地解決問題的關鍵。

14．

試題分析：題幹問的是“從婁師白的人生經歷中，我們可以得到哪些啓示？請結合原文加以概括和分析。”解答探究*題目，應聯繫全文來組織*。要着力概括婁師白的人生經歷給人們的勵志體驗。

【考點定位】探究文字中的某些問題，提出自己的見解。能力層級爲探究F。

【名師點睛】探討文字反映得人生價值和時代精神，尤其是我們這一代人和我們這個時代的普遍價值影響，並對作者的觀點態度和藝術處理方式提出自己的看法。在探討類似問題時，一方面需要探討文字之中蘊含的傳主的人生觀和人生價值，概括文字關鍵資訊。方面要求我們聯繫現實生活探討其現實意義。比如本題就可以結合“成功”從社會角度來答題。答題思路可概括爲：觀點——引據——論述——小結。觀點：明白無誤地表明觀點。論述：即歸結回扣觀點，簡要作結。最後整合資訊，分條陳述，⑴要點須全面；⑵陳述有條理。作爲綜合闡述題，觀點明確，言之有據，言之成理，是得分的關鍵點。

知識點：實用類文字閱讀

題型：現代文閱讀